{"id":1083,"date":"2023-08-21T12:41:01","date_gmt":"2023-08-21T17:41:01","guid":{"rendered":"https:\/\/elcuyabranpost.com\/?p=1083"},"modified":"2023-09-07T14:39:25","modified_gmt":"2023-09-07T19:39:25","slug":"las-claves-para-transformar-la-educacion-en-competitividad-para-el-quindio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elcuyabranpost.com\/index.php\/2023\/08\/21\/las-claves-para-transformar-la-educacion-en-competitividad-para-el-quindio\/","title":{"rendered":"Las claves para transformar la educaci\u00f3n en competitividad para el Quind\u00edo"},"content":{"rendered":"\n
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Tercera y \u00faltima entrega de las conversaciones con expertos en educaci\u00f3n para conocer su opini\u00f3n sobre los programas de la Gobernaci\u00f3n en materia de educaci\u00f3n y las posibilidades de estos para contribuir con el desarrollo y la competitividad en caso de lograr su continuidad con el cambio de gobierno.<\/p>\n\n\n\n

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Las tres iniciativas fueron englobadas bajo la campa\u00f1a \u2018Mi Hijo est\u00e1 a otro Nivel\u2019, que comprende la adecuaci\u00f3n de Aulas Steam para la ense\u00f1anza de ciencia, ingenier\u00eda y tecnolog\u00eda; articulaci\u00f3n de la media con la educaci\u00f3n superior para facilitar el acceso a la Universidad; y el apoyo de docentes angloparlantes de \u00c1frica para el aprendizaje del ingl\u00e9s desde los primeros grados. Tres programas, que representan la apuesta del departamento por dar un salto cualitativo y dejar plantada una semilla a futuro.<\/p>\n\n\n\n

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Psicopedagoga con doctorado en Educaci\u00f3n. Fue secretaria departamental de Educaci\u00f3n de Risaralda y del Quind\u00edo y se ha desempe\u00f1ado como directora de Calidad Educativa del ministerio de Educaci\u00f3n nacional.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Usted estuvo en la concepci\u00f3n de estos programas cuando fue secretaria de Educaci\u00f3n del Quind\u00edo. \u00bfQu\u00e9 es lo que m\u00e1s valora de su implementaci\u00f3n?<\/strong>
La importancia que tiene la educaci\u00f3n en la transformaci\u00f3n de los proyectos de vida de los ni\u00f1os, de las ni\u00f1as, de los j\u00f3venes y tambi\u00e9n como se potencializan las capacidades de un territorio, a trav\u00e9s de tener personas bien formadas y sobre todo, actualizadas con todo lo que este siglo demanda. Pienso que el Quind\u00edo ha avanzado en esa tarea, tanto con las estrategias Steam, como tambi\u00e9n en temas de biling\u00fcismo y de articulaci\u00f3n y fortalecimiento de la media.<\/p>\n\n\n\n

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\u00bfExisten investigaciones que apunten a que este tipo de programas reduzcan \u00edndices de desigualdad, de cierre de brechas, de mejorar los ingresos de las familias en un futuro y si logran la continuidad?<\/strong>
S\u00ed, se se han hecho muchos estudios, sobre todo los ha hecho la Unesco, y la Organizaci\u00f3n de Estados Iberoamericanos tambi\u00e9n ha hecho investigaciones al respecto frente a las brechas que maneja Am\u00e9rica Latina y principalmente nuestro pa\u00eds, Colombia, en relaci\u00f3n del acceso y la permanencia de los estudiantes en la educaci\u00f3n. Una de esas brechas est\u00e1 fundamentada en la carencia del acceso a la tecnolog\u00eda, y de ah\u00ed la importancia de tener las estrategias Steam, m\u00e1s a\u00fan como las tiene el territorio del Quind\u00edo, ya que lo que busca es establecer competencias y habilidades importantes en los estudiantes en lo relacionado a matem\u00e1ticas, a las ciencias, al espa\u00f1ol, a manejar la tecnolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

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Ah\u00ed hay un tema importante: que la tecnolog\u00eda sea una herramienta fundamental en las aulas, y no como se ten\u00eda en tiempos pasados, que se rechazaba la tecnolog\u00eda \u00bfQu\u00e9 se logr\u00f3 al evitar tanta tecnolog\u00eda en las aulas y al manejarla mal? Que los ni\u00f1os, las ni\u00f1as y los adolescentes permanecieran mucho m\u00e1s tiempo en exposici\u00f3n a pantallas, y todo esto que disminuye sus capacidades cognitivas. Espa\u00f1a y Francia, principalmente, han hecho estudios importantes al respecto, para disminuir el tiempo en pantallas en temas que no son formativos. Entonces, si nosotros tenemos claridad en el manejo de la herramienta, vamos a poder lograr que el tiempo que est\u00e1n en pantalla, los estudiantes est\u00e9n investigando, cocreando, estudiando, estableciendo redes de conocimiento con pares o con sus maestros.<\/p>\n\n\n\n

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Basada en estos resultados, \u00bfQu\u00e9 recomendaciones le har\u00eda al programa de Aulas Steam?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Fortalecer las plataformas educativas es clave en todo lo que tiene que ver con Steam en el aula; teniendo en cuenta que las dificultades que tiene nuestro pa\u00eds en temas de conectividad son muy grandes (no porque no est\u00e9n los recursos sino porque no est\u00e1 la infraestructura necesaria para que muchos terminales est\u00e9n conectados al tiempo), es ah\u00ed donde las plataformas offline favorecen enormemente el proceso de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

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Para lograr todo esto, se tienen que dotar las instituciones, como Quind\u00edo lo ha hecho, pero tambi\u00e9n formar a los maestros, porque la tecnolog\u00eda en s\u00ed sola no es la panacea: las herramientas, las plataformas, los computadores, el tener conectividad no es la panacea para poder lograr una verdadera transformaci\u00f3n educativa si no va acompa\u00f1ada de procesos formativos y de empoderamiento, tanto del maestro como de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

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\u00bfPara lograr la construcci\u00f3n de este pensamiento cr\u00edtico, cient\u00edfico, al que le apunta la metodolog\u00eda Steam, hace falta modificar los contenidos curriculares de la media?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El Gobierno nacional a trav\u00e9s del nuevo Plan de Desarrollo ha establecido desde el ministerio un tema de sistemas integrales que fortalezcan la educaci\u00f3n media; est\u00e1, primero, el poder trabajar con la academia, (universidades o con las instituciones para el trabajo y el desarrollo humano que esten en los territorios, entre ellas tambi\u00e9n el Sena); lo otro es poder flexibilizar los curr\u00edculos, fortalecerlos para que est\u00e9n m\u00e1s adecuados a las exigencias, necesidades e intereses de los estudiantes. Hemos hablado de esto por a\u00f1os: el aprendizaje tiene que estar fundamentado en esas habilidades y en esos intereses, pero a veces los maestros nos volcamos solo a trabajar un curr\u00edculo que ya est\u00e1 escrito, expl\u00edcito en el papel, y se nos olvida que existen otras posibilidades de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

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Es ah\u00ed donde hablamos de diversificaci\u00f3n del curr\u00edculo \u00bfC\u00f3mo lo logramos? Primero pues se tendr\u00e1 que hacer una evaluaci\u00f3n socio ocupacional muy seria de parte de la Instituci\u00f3n Educativa y de los estudiantes, no solo en la media. Es otro de los errores que hemos cometido, evaluar estudiantes de 10 y de 11, y se nos olvida que los estudiantes, incluso desde el grado sexto, deberian estar preparados e irse evaluando para saber cu\u00e1l va a ser su habilidad, su competencia, su inter\u00e9s, para llegar a la vida laboral.<\/p>\n\n\n\n

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\u00bfCu\u00e1l ser\u00eda entonces el curr\u00edculo ideal para una media enfocada al acceso a la educaci\u00f3n superior y el mercado laboral?<\/strong> La Orientaci\u00f3n Socio Ocupacional – OSO es una de las principales estrategias que deber\u00e1 entrar al sistema educativo formal de bachillerato y de media, para lograr esa valoraci\u00f3n de estudiantes y que el colegio se pueda ir flexibilizando en los curr\u00edculos de 10 y de 11. Muchos cr\u00edticos hemos hablado de que la media no puede ser la continuidad del bachillerato con una cantidad de materias (ciencias, matem\u00e1ticas, filosof\u00eda, ingl\u00e9s, espa\u00f1ol) que pareciera que las volvemos a ver en grado 10 y 11, cuando en estos grados deber\u00eda haber un curr\u00edculo m\u00e1s reducido, no en tem\u00e1ticas sino en \u00e1reas obligatorias.<\/p>\n\n\n\n

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